Ministrul Educatiei si Cercetarii sustine ca participarea elevilor din clasele primare la olimpiadele organizate de Minister "aduce o greutate mai mare concursurilor, incepand sa stimuleze prea devreme o industrie a meditatiilor si focalizari prea timpurii pe anumite domenii, ignorandu-se altele (tot de baza), ceea ce poate distorsiona dezvoltarea nivelului elementar al tuturor competentelor cheie".
Daniel David reaminteste ca din acelasi motiv s-a luat decizia evaluarii prin calificative, la nivelul invatamantului primar, "pentru a nu produce prea devreme segregare intre copii (si scoli) si afectarea stimei de sine, important fiind aici sa dezvoltam nivelul elementar al tuturor competentelor cheie, in ritmul personal al fiecarui copil, nu sa facem diferentieri prea fine (si adesea nerelevante) si prea devreme intre copii".
"Pe scurt despre olimpiadele scolare la clasele I-IV in 2025
Vad ca este primita in spatiul public cu multa curiozitate vestea ca Ministerul Educatiei si Cercetarii nu organizeaza olimpiade scolare pentru clasele I-IV in anul 2025.
Din respect pentru aceasta preocupare, ca sa punem acest lucru in context, iar apoi in profunzime psihoeducationala, iata cum stau lucrurile, pentru o intelegere mai clara a acestei decizii:
(1) Adevarul este ca ministerul nu a organizat olimpiade scolare pentru clasele I-IV nici anul trecut (2024), asa ca nu este chiar o premiera.
(2) Este drept insa ca acest lucru este acum asumat mai ferm de mine deoarece:
a. In clasele I-IV important este sa construim elementele de baza ale competentelor cheie.
b. Acest nivel elementar trebuie dezvoltat in ritmul fiecarui copil. Daca ratam acest lucru, atunci celelalte dezvoltari care se bazeaza pe el au de suferit. Am vazut in unele testari recente ca unele forme de analfabetism functional identificate in clasa a IX-a au cauze identificabile chiar din clasa a V-a.
c. Participarea la olimpiade organizate de minister aduce o greutate mai mare concursurilor, incepand sa stimuleze prea devreme o industrie a meditatiilor si focalizari prea timpurii pe anumite domenii, ignorandu-se altele (tot de baza), ceea ce poate distorsiona dezvoltarea nivelului elementar al tuturor competentelor cheie.
d. Este important sa fim congruenti in politicile educationale, pentru a nu deruta copiii si a nu avea politici cu efecte care se anuleaza reciproc. Am inlocuit la nivelul invatamantului primar evaluarea prin note cu evaluarea prin calificative tocmai in lumina lucrurilor descrise mai sus, pentru a nu produce prea devreme segregare intre copii (si scoli) si afectarea stimei de sine, important fiind aici sa dezvoltam nivelul elementar al tuturor competentelor cheie, in ritmul personal al fiecarui copil, nu sa facem diferentieri prea fine (si adesea nerelevante) si prea devreme intre copii. In acelasi spirit, la aceste varste se urmareste mai ales dezvoltarea cooperarii si a lucrului in echipa, competitia, importanta si ea, trebuind insa gandita la acest nivel in acest context.
e. Foarte important pentru mine, astfel de olimpiade organizate la nivel de minister la acest nivel educational nu reprezinta seturi generalizate de bune practici europene.
(3) In fine, pentru a stimula competitia adecvata, ministerul nu interzice derularea unor concursuri locale, regionale, nationale asumate autonom si responsabil de scoala (si cu consultarea parintilor), congruente insa cu politicile ministerului (si monitorizate de acesta), care pot patrunde intr-un portofoliu educational mai extins, dar nu au greutatea si mesajul unei olimpiade organizate de minister. Tot aici amintesc ca avem deja evaluarile obligatorii la clasa a II-a si a IV-a, pe care ar trebui sa le folosim mult mai atent in procesul de invatare personalizata a elevului.
Asadar, hai sa ne focalizam in clasele I-IV pe dezvoltarea riguroasa si in ritmul personal, la cat mai multi copii, a tuturor aspectelor elementare necesare competentelor-cheie, fara sa distorsionam acest proces prea devreme prin focalizarea pe olimpiade organizate de minister, cu accente prea timpurii pe anumite domenii, ignorandu-se alte (ceea ce poate distorsiona dezvoltarea nivelului elementar al tuturor competentelor cheie), dar lasand scolilor posibilitatea sa faca comparatii responsabile si voluntare prin concursuri locale/regionale/nationale ce pot intra intr-un portofoliu educational extins".
Portalinvatamant
Actualizat in urma cu 8 minute
20Ian.2025
